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冯小刚？冯少刚！会拍电影的河南老师！
冯少刚！对，不是冯小刚
这俩名字太像了
冯小刚，是电影大导演
冯少刚，是濮阳市华龙区高级中学的教师
他也有许多与电影相关的故事
拍电影、编剧、语文老师
你是否无法想象
这些关键词
如果用来形容同一人
会是什么情况
《生命斑马线》
他担任编剧的电影《生命斑马线》
是全国首部以《中华人民共和国道路交通安全法》
为题材的故事片
荣获河南省“五个一工程”奖
被列为教育部、文化部、广电总局
第21批向全国中小学生推荐的
必看优秀故事片
他编剧的电影《心灵的阳光》
荣获美国“圣地亚哥国际儿童电影节”
最佳教育题材奖
此外还有多部作品进入院线公映并获奖
影视编剧、导演，冯少刚是业余在做，他的主业是教学。如今，除了继续影视编剧创作，他在学校支持下建立微电影工作室，组建学生微电影社团，领着学生进入光影世界，既鉴赏又创作，给学生以更多电影艺术的熏陶，让校园生活有更多乐趣，让成长有更多可能性。
近日，小师联系上冯少刚老师，听他讲述自己与电影的那些事——
我大学读的是中文系，当了老师之后又教语文，所以写作这一块儿一直没放下，因为也是一种爱好。
在大学里，包括刚毕业那会儿啊，是什么题材都写，诗歌、小说、散文都写过，现在我也还在写。它是一件很有乐趣的事，我就这样一直在写。
冯少刚在首届河南省中小学电影周活动上介绍自己的创作历程
后来呢，很偶然的机会，大概是2007年，濮阳市计划拍一部电影，就在濮阳拍，所有主创人员都选濮阳的，要反映濮阳的风土人情，所以，就需要一个既懂得濮阳地域文化，又能够写剧本的人。因为我好写，经朋友推荐，我和出品人见了面，先谈创意，后写大纲，随后就是采访和创作。剧本完成之后，制片方看了也很满意。这个影片就是《生命斑马线》，那时还是用胶片拍的。
后来呢，就有一些影视公司开始约稿，慢慢地我就进入到了影视这个行业，只能算是业余的编剧，后来导演、监制都做过。电影作品《十八岁的夏天》《大漠青春》等也都公映过，还有电视剧《我是英雄》，纪录片《华夏文明看濮阳之孝道之根》，微电影《生命之约》《城里儿子村里爹》《邮箱》等，也都获过奖。
这个过程里边我慢慢有了一种体会，就是所有的努力都不会白费。以前我写过很多东西，可能当时没有出路，不算是成功，也好像是没有什么用处，都是白写的，但是没有那些积累，也就没有后面的成功。
《生命斑马线》这部电影比较成功，获奖了，还被教育部、文化部、广电总局等向全国中小学生推荐为必看优秀故事片。2010年上海世界博览会期间在上海公映了近两个月，得到了观众的认可。
这个影片的选题是制作方确定的，就是以濮阳的城市和文化为特色，讲交通安全教育的一个故事，影片中有一个有关校车的特大交通事故。最初创作时，校车安全问题还不是很突出，我们选这个题其实是一个偶然，但后来社会上连续出现了校车交通事故，成了一个社会热点，这部影片恰好上映，反响也很好，算是一部经典的片子。
冯少刚（中）在指导学生进行拍摄
当时这个选题确定之后，我们就开始寻找素材，制作方也提供了一些素材。然后我就找到交警队，去采访交通事故的受害人、肇事者，得到了非常丰富的第一手素材，再进行一些创作。《生命斑马线》应该是一个命题作文，我自己比较满意的是《心灵的阳光》。
《心灵的阳光》这部影片是我自己的原创，故事的灵感就来自于我的教学生活，来自于和学生们打交道的各种经历。这部片子是2008年创作的，十几年前了，当时应试教育还很普遍。特别是学生家长的观念，就是特别希望孩子能够成绩考得好，能得到高分儿，因此给孩子很大的压力，使得孩子的心理健康受到一定的影响。
关注青春期孩子心理问题的电影，当时在国内是首部，在国外也不多，学校专职心理老师的形象也比较新颖。这个影片能获得美国“圣地亚哥国际儿童电影节”最佳教育题材奖，选题不错肯定是一个理由。创作时我运用了心理悬疑的方式，设置悬念，塑造了一个外表阳光却内心忧郁、聪明绝顶又刁钻古怪的女生形象，很具个性。
影片中的人物形象其实都是有原型的，但不是单一的原型，是很多人合成在一起的，所表现出来的学生问题啊、家长问题啊，包括老师的一些行为、一些办法呀，基本上都是真实的，只不过是经过了艺术加工的。我记得那部影片的剧本最早在北京相关影视公司审看时，那个制片人看完之后，就对我说：“你写的那个学生家长的话，就是那个静静她妈妈的话，我都跟我女儿说过，几乎说得一模一样，太生活化了。”我就告诉她：“这些事都是来源于生活的。”
这个剧本创作可以说是我20年教学生涯当中所遇到的所有学生问题的一个总结。有人会觉得我一个高中语文老师，又创作剧本，会非常累，或者很担心会不会耽误教学。
其实，我自己没有觉得很累，因为我平常，就是没有创作剧本任务的时候呢，我也在写其他东西。我觉得做语文老师，写作应该是我生活当中必须得有的一项活动，我没有觉得太耗神儿，当然呢，构思肯定是要费精力的，但还好，没有那么严重。
至于创作会不会和教学工作冲突，影响工作，我认为这个担心多余。语文老师搞创作，就是在提高写作能力，对教学生写作也好，教学生阅读也好，都是有好处的。学生的作文课，我也跟着他们一起写，和学生写同样题目的文章，然后和他们做比较。
对于一个语文老师来说，写作能力应该是一个强项，老师写得好，对教学是起促进作用的，学生肯定会受到一些积极影响。
最近几年，教育发生了很大的变化，特别是人们的教育观念有了非常大的改善，开始重视学生的个性和兴趣发展、综合素质提升。
我们学校在2017年建立了微电影工作室，由我来负责，主要有两个任务，一个是承担学校的一些视频拍摄工作，比如宣传片、老师们的教学资料等，另外就是带学生的“光影社团”。
我觉得这是学校的一大亮点，校领导非常重视，他们有这样一个超前的意识，认识到影视教育的价值。影视教育的理念在我国已经提出来好多年了，但是真正落实的效果我觉得还不太好，大多数就是让学生看个电影。我们走得就更远些，“光影社团”的活动里除了影视鉴赏，还有剧本创作、电影拍摄，就是指导学生创作电影、拍电影和演电影。
面向学生征集微电影剧本，一般在每年的新学年开学时进行，有时候呢，也会结合学校活动来确定微电影的主题，比如说学校开展心理健康教育，会征集心理剧本，等等。基本上是每年一次，然后会评出奖来，把优秀的作品结集成书。这对学生是一个很大的鼓励。
有了好的剧本，我们一般会在元旦之前、春节之前，排演出一些舞台剧来。这样，我们社团就有了指导学生创作剧本、选拔演员、指导导演和表演等各个方面的讲座培训和活动。春节过后，我们就开始策划和准备微电影制作，建立起制作团队，微电影的拍摄一般是在5月、6月进行。
这几年，基本上每年我们都会制作一部微电影，而排演的舞台剧就更多了。我们学校有一个“心灵剧场”，就是专门来做舞台剧的。舞台剧一般都是交给学生们自己来完成，包括导演、选角、排练，都以学生为主，老师呢就是个指导和顾问身份。
“光影社团”里的活动，包括影视鉴赏、讲座等，都是有规划的，这就保障了效果，学生创作的心理剧优秀作品集、微电影合集都做成了书。我们拍摄了《责任》《班主任是我妈》《十八岁的一天》等多部微电影作品，其中《责任》获得第三届全国中小学生电影周优秀作品奖、香港国际青少年微电影节河南赛区一等奖、濮阳市燕园杯微电影大赛优秀奖。
微电影《责任》
作品获奖是最直观的一个效果，而学生的综合素质，特别是艺术素养能够得以发展，才是最让我欣慰的。学生在剧本创意与创作、拍摄技术等各个方面表现出来的潜力和想象力，常常让我赞叹，比如学生创作的《恍如一梦》，就被北京电影学院科研处处长、中国电影教育研究中心主任刘军老师认为“基本达到专业水平”，等等。
《责任》中的那个主演，高考报的就是表演专业，这段经历影响了他以后的人生。还有很多很多参与的学生，可能不会走影视专业这条路，但是这个过程中，他们所受到的文化艺术熏陶、训练，包括团队精神，一定会给他们留下很深刻的印象，一定会对他们今后的人生发展产生影响。
我们的学生需要一种更活泼的生活方式，要求他们学习成绩好是应该的，但是他们也应该有更宽的生活领域。影视是一种艺术形式，它也是一种学习方式，用影视的方式来学习，来培养学生，好处是很多的，也是独特的，所以很期待更多老师也参与进来。
冯少刚告诉小师
学校生活是一个丰富的素材库
只要用心感悟
就会发现有许许多多可以写的东西
只要善于观察、用心感悟
一定会有许多收获
让学生拥有一个非常美好的青春
是老师应尽的责任
让我们向多才多艺的冯老师点赞！
更为咱河南教师的精彩生活点赞！
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 吴松超
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